多項(xiàng)選擇題在《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)》一課教學(xué)中,關(guān)于真假分?jǐn)?shù)的慨念,()教學(xué)模式適合本課教學(xué)。

A、講授式
B、情士竟一探究
C、操練與練習(xí)
D、討論學(xué)習(xí)


你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題以下不是圖像素材文件格式的是:()。

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C.bmp

3.多項(xiàng)選擇題貢獻(xiàn)度即企業(yè)在信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的綜合產(chǎn)出。下設(shè)的二級(jí)指標(biāo)有()。

A.競(jìng)爭力
B.經(jīng)濟(jì)效益
C.社會(huì)效益
D.生態(tài)效益
E.創(chuàng)新效益

4.多項(xiàng)選擇題就緒度(基礎(chǔ))即工業(yè)企業(yè)兩化融合基礎(chǔ)準(zhǔn)備程度,下設(shè)的二級(jí)指標(biāo)有()。

A.資金投入
B.規(guī)劃和組織
C.設(shè)備設(shè)施
D.信息資源
E.協(xié)同與創(chuàng)新

5.多項(xiàng)選擇題“兩化融合評(píng)估國家標(biāo)準(zhǔn)”將企業(yè)兩化融合的發(fā)展分為()階段。

A.起步建設(shè)
B.單項(xiàng)覆蓋
C.集成提升
D.綜合集成
E.創(chuàng)新突破

最新試題

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)過程中廣泛地應(yīng)用信息及信息通信技術(shù),不斷提高生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)效率的過程稱為()信息化。

題型:單項(xiàng)選擇題

旨在通過評(píng)估兩化融合基礎(chǔ)設(shè)施和條件建設(shè)情況,衡量兩化融合基本資源保障的水平與能力級(jí)別的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

隨著信息技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新,易用、廉價(jià)、便攜的消費(fèi)類電子產(chǎn)品及各種基于網(wǎng)絡(luò)的3C家電將廣泛應(yīng)用,人們可利用移動(dòng)終端對(duì)各種家電進(jìn)行操控。這體現(xiàn)了社會(huì)信息化的()特征。

題型:單項(xiàng)選擇題

旨在通過評(píng)估企業(yè)綜合競(jìng)爭力變化情況,衡量兩化融合直接或間接帶來的企業(yè)能力提升效果的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

()年,我國開始試行三次產(chǎn)業(yè)劃分法。

題型:單項(xiàng)選擇題

()理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識(shí),而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解,這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進(jìn)行的。

題型:單項(xiàng)選擇題

信息化和工業(yè)化融合是指電子信息技術(shù)廣泛應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié),()成為工業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理的常規(guī)手段。

題型:單項(xiàng)選擇題

OECD提出的信息產(chǎn)業(yè)包括()部分。

題型:多項(xiàng)選擇題

社會(huì)生活主體在一定社會(huì)領(lǐng)域中生存與活動(dòng)方式和內(nèi)容的信息化稱為()。

題型:單項(xiàng)選擇題

企業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)趨于完善,單項(xiàng)應(yīng)用和綜合集成趨于成熟,且協(xié)同與創(chuàng)新得到有效實(shí)現(xiàn),則企業(yè)處于兩化融合的()階段。

題型:單項(xiàng)選擇題