評估會談中設(shè)定目標和介紹治療計劃對患者沒有什么大的幫助。

關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動。

喜歡會隨著時間的延續(xù)而逐漸淡漠，但愛慕的程度會隨著交往雙方互動機會的增加而增加。

下列描述中，屬于偏見的微妙形式的有（）。

說服的中心路徑更關(guān)注感覺。

評估會談后進行認知概念化時，治療師可以反思哪些問題？請列舉4個。

修正后的挫折—攻擊理論認為，進入攻擊的準備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。

如果患者的自動思維里沒有災(zāi)難化的內(nèi)容，那么治療師可以問患者最恐懼什么，這是“去災(zāi)難化”問題。

心境檢查時，除了要求患者簡短介紹上次會談后到現(xiàn)在的心境，還可以回顧一下患者在會談之前填寫的癥狀。

偏見是針對少數(shù)或弱勢群體的。