A、觀察法
B、暗示法
C、示范法
D、參與法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、系統(tǒng)論的基本觀點
B、精神病人的臨床實驗
C、動物的實驗性神經(jīng)癥研究
D、精神病學家的靈感
A、思維松弛
B、思維不連貫
C、思維中斷
D、破裂性思維
A、親和動機
B、成就動機
C、歸屬動機
D、利他動機
A、極超常
B、超常
C、高于平常
D、平常
A、HAMA
B、SDS
C、HAMD
D、SAS
A、每一級焦慮,應最小到能被全身松弛所拮抗的程度
B、焦慮等級的設定主要取決于求助者本人
C、各焦慮等級之間級差盡量均勻
D、以上三點
A、成就
B、能力傾向
C、智力
D、投射
A.不能被意識到的
B.一種內(nèi)隱信息
C.能被意識到的
D.一種主觀臆造
A、轉移
B、動搖
C、循環(huán)
D、分配
A、與Spearman系數(shù)一致
B、大于0.5
C、與Pearson系數(shù)一致
D、大于0.7
最新試題
引發(fā)求助者心理問題的關鍵原因是()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分數(shù)需要加K值的量表為()。
在600個學生中,答對某項目的人數(shù)為150人,則該項目的難度為()。
情緒與行為障礙的學生主要特征表現(xiàn)在()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
在本案例咨詢中,咨詢師認可的近期咨詢目標應該是()。
在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。