A、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
B、內(nèi)省經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)
C、社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
D、統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
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A、中立性態(tài)度
B、把握工作中的"度"
C、普遍聯(lián)系的觀點
D、歷史-邏輯-現(xiàn)實的觀點
A、認知心理學(xué)理論
B、精神分析理論
C、存在-人本主義心理學(xué)理論
D、人性主義心理學(xué)理論
A、真誠
B、尊重
C、通情
D、反對
A、游戲
B、言語
C、記憶
D、認知
A、與他人距離失調(diào)
B、否定的同一性選擇
C、同一性意識過剩
D、選擇的回避和麻痹狀態(tài)
最新試題
對具有視覺障礙的學(xué)生實行教育,應(yīng)該做到以下幾點()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
下面相關(guān)聽覺障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有()。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。