對課程資源進(jìn)行篩選，選取反映歷史的真實(shí)狀況具有代表性的資源，這屬于課程資源利用的（）原則。

在漫長的歷史進(jìn)程中，我國各族人民密切交往、相互依存、休戚與共。這體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的（）。

創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件，是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和（）能力。

“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（）和情感、態(tài)度與價值觀。

對歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是歷史教學(xué)順利進(jìn)行的（）條件。

教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（）。

（）關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動做出總結(jié)性的結(jié)論。

在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“分析”“比較”等行為動詞的內(nèi)容為（）層次要求。

歷史教學(xué)資源的核心部分，開展歷史教學(xué)活動的重要依據(jù)是（）。

《說文》：“史，記事也。從又持中，中，正也?！边@符合史學(xué)家劉知幾所主張的（）。