A.聯(lián)系生活學(xué)歷史
B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好
C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展
D.進(jìn)行雙基教學(xué)
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A.歷史學(xué)的功能是價(jià)值判斷
B.不存在客觀的歷史
C.歷史學(xué)的研究沒(méi)有科學(xué)的方法
D.歷史學(xué)與歷史無(wú)關(guān)
A.形成性評(píng)價(jià)
B.終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.階段性評(píng)價(jià)
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A.校外歷史資源
B.網(wǎng)絡(luò)資源
C.學(xué)校圖書(shū)館
D.歷史教科書(shū)
A.教教材
B.用教材教
C.教課標(biāo)
D.教課本
A.理解與掌握
B.過(guò)程與方法
C.科學(xué)與探究
D.繼承與發(fā)展
A.科學(xué)性
B.人文性
C.目標(biāo)性
D.工具性
A.人生觀
B.價(jià)值觀
C.民族觀
D.世界觀
A.學(xué)習(xí)
B.實(shí)踐
C.表達(dá)
D.探究
A.收集和處理信息
B.歷史學(xué)習(xí)結(jié)果
C.歷史常識(shí)
D.科學(xué)探究
最新試題
對(duì)課程資源進(jìn)行篩選，選取反映歷史的真實(shí)狀況具有代表性的資源，這屬于課程資源利用的（）原則。
“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（）和情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究、合作與交流提供條件，是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和（）能力。
歷史教學(xué)資源的核心部分，開(kāi)展歷史教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)是（）。
新課程的核心理念是（）。
人們?cè)谘芯繗v史的過(guò)程中，由于立場(chǎng)和觀點(diǎn)的差異，對(duì)歷史事件的解釋往往會(huì)有所不同，如關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這一事件：過(guò)去，英國(guó)史學(xué)家總以英國(guó)利益為中心來(lái)理解：中國(guó)史學(xué)家則從民族命運(yùn)來(lái)思考這一戰(zhàn)爭(zhēng)；在當(dāng)今文明史觀認(rèn)識(shí)下，人們又會(huì)有新的結(jié)論。下列選項(xiàng)中能正確反映上述說(shuō)法的排列是（）。
高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容中，涉及高中歷史“結(jié)果性目標(biāo)”和“體驗(yàn)性目標(biāo)”，那么“體驗(yàn)性目標(biāo)”是指（）。①理解水平②感受水平③認(rèn)同水平④內(nèi)化水平
在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述中使用“列舉”“簡(jiǎn)述”等行為動(dòng)詞的內(nèi)容均為（）層次的要求。
高中歷史課程性質(zhì)規(guī)定歷史課程要培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、（）和人文素養(yǎng)。
史料是研究和編撰史書(shū)所用的資料，它包括考古史料、文字史料、口述史料和非文字史料等。下列關(guān)于史料的說(shuō)法，不正確的是（）。