打鈴了，同學(xué)們排隊(duì)等候在音樂教室門口，準(zhǔn)備上課。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜，教師點(diǎn)燃蠟燭，彈起了《平安夜》。這屬于創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中的（）。

音樂課學(xué)科綜合的類型不包括（）。

教學(xué)策略不包括（）。

西方一位學(xué)者說：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”這句話在音樂情感體驗(yàn)中屬于（）。

自制打擊樂器發(fā)出的聲音、人體樂器發(fā)出的聲音、塑料瓶模擬的水聲與蛙鳴聲、揉搓報(bào)紙模擬的風(fēng)雨聲、盆桶發(fā)出的雷電聲、口技模擬的鳥叫聲等等。這在創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境中屬于（）。

探究性教學(xué)的方法步驟不包括（）。

今天的教育呼吁著開放的教育、活動(dòng)的教育、成長的教育、有生命力的教育，這就要求我們努力朝著四因素的整合邁進(jìn)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，通過（），促進(jìn)音樂課堂教學(xué)的發(fā)展。

音樂課程的核心目標(biāo)就是通過音樂教學(xué)豐富學(xué)生的（）。

教學(xué)策略直接關(guān)系著教學(xué)的全過程與最終結(jié)果，因此教學(xué)策略是教學(xué)實(shí)施中的核心環(huán)節(jié)，關(guān)于教學(xué)策略的說法，下列不正確的是（）。

根據(jù)以下的描述，談?wù)勀闶侨绾翁幚磉@個(gè)事件的。一位教師上《青春舞曲》這一課，為了有助于學(xué)生更深入地了解歌曲內(nèi)涵，他事先準(zhǔn)備了幾幅畫面用投影儀打出，但投影儀發(fā)生故障無法使用。