某教師在教學某版教材必修（4）蘇軾詞兩首時，設計了以下四個提問，閱讀并回答問題。一、在《念奴嬌？赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內(nèi)容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？二、在《定風波》中，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有什么看法？三、朗讀并背誦這兩首詞，品味下面句子中粗體詞語的韻味。1.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。3.一蓑煙雨任平生。4.回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。四、這兩首詞和以前學過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間，試將這三篇作品相互比較，看看它們在表達思想感情方面有什么異同。閱讀以上問題，以下對其評析錯誤的一項是（）。

關于散文教學的基本內(nèi)容，不合理的一項是（）。

下面是教師在教授《中國建筑的特征》時設計的教學重難點，對此分析錯誤的是（）。教學重點：（1）引導學生把握中國建筑的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。（2）品味說明文語言的準確性和嚴密性。教學難點：理解文章中關于建筑特征的一些獨特論述；領會作者獨具匠心的構(gòu)思謀篇的手法。

學習完朱自清的散文《荷塘月色》后教師為了讓學生充分了解朱自清的文筆、文風，又向?qū)W生推薦了朱自清的其他文章（《槳聲燈影里的秦淮河》《春》等），讓學生去閱讀欣賞，然后選擇一篇自己喜歡的文章就文風問題寫一篇讀后評論。在這一教學過程中，教師用到的教學方法是（）。

下面關于幾位教師講授《詩經(jīng)·采薇》時，導入方式的說法不正確的一項是（）。

王老師在向?qū)W生講授杜甫的詩歌《登高》時，發(fā)現(xiàn)很多學生昏昏欲睡，即使個別學生在聽講，但仍然顯得心不在焉。但是當他隨機提問學生時，發(fā)現(xiàn)學生幾乎都能理解他所要講授的內(nèi)容。基于這種情況，王老師遂開口道："同學們，之前大家也學過很多杜甫的詩歌了，相信我們自己課外也有所涉獵，今天就讓我們就自己所知道的杜甫詩歌進行一次’你最喜愛的杜甫詩歌’大討論，好不好？"聽完王老師的話，學生頓時打起了精神。在這一教學過程中王老師充分體現(xiàn)了教學方法設計的什么原則？（）

高一（3）班詩歌朗誦大獎賽正在進行，一位學生登臺配樂朗誦《大堰河--我的保姆》，讀錯了后面的幾節(jié)。老師微笑著即興點評，其中表達得體又不乏幽默的一項是（）。

在學習蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，教師請學生默讀感知詩歌。這時，有個學生不由自主地哼唱出王菲的《明月幾時有》，全班同學哄堂大笑，這位同學也面露尷尬之色。該教師的下列反應中，最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

（教學設計題）閱讀材料，完成1～3題。戴望舒《雨巷》原文（略）課文介紹《雨巷》是戴望舒的成名作，這首詩寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。這首詩寫得既實又虛，朦朧恍惚。單元介紹這個單元主要學習現(xiàn)代新詩，新詩是五四前后才出現(xiàn)的。……鑒賞詩歌應在反復朗誦的基礎上，著重分析意象，同時品味語言，發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯(lián)系，少男少女喜歡用詩的語言來表達豐富的情感。有興趣的話，不妨動動筆，學習寫寫新詩?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》的相關規(guī)定在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關背景材料，用于分析和理解作品。學生情況高一年級，班額45人教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件。問題：1.請為本篇詩歌教學設計一則課堂結(jié)束語，并說明課堂結(jié)束語設計的原則。2.請為這則詩歌教學設計閱讀教學目標，并指明教學重難點。3.請為這首詩歌教學設計一個思考題（需給出答案），并說明設計意圖。

在學習必修四戲劇作品《雷雨》時，于老師先安排大家觀看了話劇《雷雨》，之后將全班同學分為三個小組，進行即興表演。于老師這是在運用什么教學法進行教學？（）