A.可操作性
B.可替代性
C.可轉(zhuǎn)換性
D.可度量性
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A.邏輯性和教育性
B.教育性和發(fā)展性
C.發(fā)展性和系統(tǒng)性
D.系統(tǒng)性和層次性
A.合作模式
B.平等模式
C.管理模式
D.授受模式
A.師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程
B.課程傳遞和執(zhí)行的過程
C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程
D.知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程
A.以實驗為基礎(chǔ)
B.在分子和超分子的微觀層次上研究物質(zhì)
C.化學(xué)知識再生產(chǎn)過程
D.由簡到繁、不斷深化、螺旋式上升
A.演示和展示
B.展示和合作
C.演示和提問
D.展示和板書
最新試題
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對知識與技能目標的要求分為四個層次，從低到高分別是（）。①了解②運用③掌握④理解
化學(xué)課程標準中規(guī)定的最低學(xué)分要求（）。
化學(xué)課程目標，是人們賦予化學(xué)課程教育功能時所規(guī)定的（）。
在課上，教師不僅描述化學(xué)事實，而且對化學(xué)事實進行深入分析和論證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這種方法是（）。
化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方法是（）。
教育部在2001年6月8日正式頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出的課程改革核心理念是（）。
下列化學(xué)課中，屬于以訓(xùn)練技能為主的課是（）。
下列屬于體驗性學(xué)習(xí)目標水平的行為動詞是（）。
開展科學(xué)探究活動最有利于達成下列哪一維度的目標？（）
學(xué)習(xí)化學(xué)要達到的三維目標是（）。①知識目標；②技能目標；③情感目標；④情感態(tài)度與價值觀目標；⑤過程與方法目標；⑥知識與技能目標；⑦態(tài)度目標；⑧科學(xué)目標；⑨學(xué)科目標