A、1810年的柏林大學(xué)
B、1200年的巴黎大學(xué)
C、1088年的博洛尼亞大學(xué)
D、1088年的波隆納大學(xué)
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A、公元前12世紀(jì)左右
B、公元12世紀(jì)左右
C、公元前2世紀(jì)左右
D、公元2世紀(jì)左右
A、英國皇家大學(xué)
B、美國哈佛大學(xué)
C、中國萬里書院
D、意大利博洛尼亞大學(xué)
最新試題
下列選項(xiàng)中,不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是()
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,日本確立了“六三三四”新學(xué)制,學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?,體現(xiàn)了()
下列關(guān)于杜威的教育目的論,描述正確的一項(xiàng)是()
沒有對美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?,來?shí)現(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
下列選項(xiàng)中,不屬于蘇聯(lián)建國初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
20世紀(jì)50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()