A、大眾教育
B、精英教育
C、素質教育
D、義務教育
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你可能感興趣的試題
A、法國
B、美國
C、瑞士
D、巴勒斯坦
A、三次
B、四次
C、一次
D、兩次
A.1000.0
B.2010.0
C.1520.0
D.1145.0
A、完全改變職業(yè)
B、內心流亡
C、改變信仰
D、肉體流亡
A、哥根廷大學
B、柏林大學
C、慕尼黑大學
D、波恩大學
A、五卅慘案
B、柏林慘案
C、議會大廈縱火案
D、國會縱火案
A、《第一法案》
B、《授權法》
C、《德國憲法》
D、《納粹黨綱》
A、公職人員必須接受大學教育
B、以后可能支持馬克思主義的不得擔任公務員
C、不是雅利安種族的人不得擔任公務員
D、凡屬共產黨和共產主義輔助組織的成員不得成為公務員。
A、納粹黨成員
B、非共產黨成員
C、雅利安種族成員
D、非雅利安種族成員
A、教授集團
B、大學生聯(lián)合會
C、青年教師組織
D、大學生
最新試題
1976年,在聯(lián)邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務,要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容。”這一規(guī)定出自美國的()
1983年,美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
20世紀80年代中期,日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是()
《教育基本法》和《學校教育法》的關系是()
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒ǎ瑏韺崿F(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。