A、信息
B、資源
C、經(jīng)濟(jì)
D、科技
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A、最高人民法院
B、民政部
C、環(huán)境資源與能源部
D、監(jiān)察部
A、植物性神經(jīng)
B、動(dòng)物性神經(jīng)
C、右半身的神經(jīng)和感覺(jué)
D、左半身的神經(jīng)和感覺(jué)
A、人口資源
B、勞動(dòng)要素
C、人口素質(zhì)
D、環(huán)境改善
A、有償使用
B、無(wú)償使用
C、租借
D、部分收購(gòu)
A、在傳輸聲音和數(shù)據(jù)的速度上的提升
B、能夠進(jìn)行語(yǔ)言通話
C、多了數(shù)據(jù)傳輸功能
D、能夠自由移動(dòng)上網(wǎng)
最新試題
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
1939年美國(guó)人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
我國(guó)政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
創(chuàng)新概念最早是（）提出來(lái)的，他在1912年把創(chuàng)新界定為“執(zhí)行新的組合”。
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。