A、語(yǔ)言的思考認(rèn)識(shí)和行為
B、邏輯的、分析的思考認(rèn)識(shí)和行為
C、幾何的繪圖的思考認(rèn)識(shí)和行為
D、代數(shù)的思考認(rèn)識(shí)和行為
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A、診斷和研究試劑產(chǎn)業(yè)
B、基因工程藥物
C、對(duì)細(xì)胞、胚胎、組織工程的推動(dòng)
D、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)
A、力求簡(jiǎn)明扼要地表述設(shè)想，一次只談一個(gè)設(shè)想
B、私下交談，代替他人發(fā)言
C、所有設(shè)想不分高低，一律記錄
D、與會(huì)者一律平等對(duì)待
A、自由暢想突出求異創(chuàng)新
B、人們思維輕松，會(huì)議氣氛活躍，這是激發(fā)創(chuàng)造力的保證
C、以量求質(zhì)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)
D、集成原則確保可以提出更有創(chuàng)意的方案
A、自由暢想
B、延遲判斷
C、以量求質(zhì)
D、綜合集成
A、辯證思維
B、批判性思維
C、發(fā)散思維
D、邏輯思維
最新試題
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者（）認(rèn)為，物理學(xué)是在實(shí)驗(yàn)與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，理論進(jìn)展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，并且還能夠預(yù)言可以由實(shí)驗(yàn)證實(shí)的新現(xiàn)象。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程和知識(shí)創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺(tái)和知識(shí)資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
我國(guó)政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
以問(wèn)題為中心的理論創(chuàng)新過(guò)程包括（）方面。
生態(tài)產(chǎn)業(yè)包括（）