A、理念創(chuàng)新
B、操作創(chuàng)新
C、規(guī)范創(chuàng)新
D、境界創(chuàng)新
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A、空間分離
B、時(shí)間分離
C、條件的分離
D、總體和部分分離
A、生產(chǎn)
B、傳播
C、轉(zhuǎn)移
D、應(yīng)用
A、未解決的問題
B、已解決的問題
C、正常問題
D、反常問題
A、李政道
B、楊振寧
C、丁肇中
D、高錕
A、愛因斯坦
B、牛頓
C、波普爾
D、勞丹
最新試題
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識(shí)創(chuàng)新過程和知識(shí)創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺(tái)和知識(shí)資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）
（）說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。
國(guó)家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代（）作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的載體而迅速成長(zhǎng)，已成為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢(shì)。
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
1939年美國(guó)人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。