A.效益指標
B.素質指標
C.效能指標
D.職責指標
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A.培訓評估的計劃
B.培訓評估的標準
C.培訓評估的實施
D.培訓評估的考核
A.評估目的
B.評估策略
C.評估形式
D.培訓評估的考核
A.企業(yè)培訓
B.學校教育
C.遠程培訓
D.社會教育
A.電子郵件
B.多媒體教材
C.考試評測
D.作業(yè)管理
A.激光技術
B.掃描技術
C.打印技術
D.虛擬現(xiàn)實技術
A.學習環(huán)境
B.專題課件
C.系列課件
D.遠程教育網(wǎng)絡
A.計劃落實
B.項目選擇
C.方法過程
D.人員要求
A.計算機多媒體教材
B.案例法教材
C.角色扮演法教材
D.講授法教材
A.書面測試和書面報告
B.業(yè)務日志和面談
C.實際操作和上司審查
D.效果測定和業(yè)務評價
A.鞏固新課
B.布置課后練習
C.講授新課
D.組織教學
最新試題
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結果便于對照和比較。
對某一培訓機構當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
人員素質測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。
有人說,培訓課程體系就是“課程包”,您對此怎么看?請結合培訓工作實際,談談您所在企業(yè)構建培訓課程體系的主要思路、有效做法和主要特色?
一般職業(yè)能力測試包括()等能力測驗。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要()。
職責指標反映培訓工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
培訓流程的構成要素包括()。
區(qū)分度是指測驗對被測試者的()