A.信息反饋與調(diào)節(jié)作用
B.目標(biāo)導(dǎo)向作用
C.指導(dǎo)與促進(jìn)作用
D.鑒定與考核作用
E.調(diào)查研究作用
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A.教育性
B.科學(xué)性
C.技術(shù)性
D.藝術(shù)性
E.使用性
A.教材分析
B.教案準(zhǔn)備
C.課堂管理要點
D.實訓(xùn)內(nèi)容
E.場地
A.穩(wěn)定學(xué)員情緒
B.激起學(xué)員學(xué)新課的興趣和動機(jī)
C.集中學(xué)員注意力安定培訓(xùn)秩序
D.鞏固新課內(nèi)容的理解
E.鞏固知識技能培養(yǎng)獨立工作能力
A.模式設(shè)計
B.導(dǎo)語設(shè)計
C.問題設(shè)計
D.語言設(shè)計
E.結(jié)尾設(shè)計
A.知識性目標(biāo)
B.能力性目標(biāo)
C.思想性目標(biāo)
D.社會性目標(biāo)
E.行為性目標(biāo)
最新試題
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，包括（）。
請結(jié)合企業(yè)培訓(xùn)工作實際，談?wù)勁嘤?xùn)開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容？怎樣理解各項內(nèi)容之間的關(guān)系？
課時進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
測評中的“測”也稱為（）。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理（勞動力管理）的束縛；必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能；必須（），提高開發(fā)的整體效果。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
培訓(xùn)評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類，具體評估階段的主要方法有（）。
采用標(biāo)準(zhǔn)化測量的優(yōu)點之一是因為（），是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。