A、評(píng)估指導(dǎo)思想
B、評(píng)估目的
C、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)集、量表和評(píng)判依據(jù)
D、評(píng)估權(quán)重集
E、各類(lèi)表格
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、主管和同事評(píng)估
B、學(xué)習(xí)評(píng)估
C、結(jié)果評(píng)估
D、行為評(píng)估
E、反應(yīng)評(píng)估
A、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)
B、網(wǎng)上答疑討論
C、作業(yè)管理
D、考試評(píng)測(cè)功能
E、教務(wù)管理功能
A、業(yè)務(wù)日志法
B、聽(tīng)講日志法
C、清單法
D、會(huì)見(jiàn)、面談法
E、聽(tīng)取培訓(xùn)師上司的意思
A、穩(wěn)定學(xué)員情緒
B、激起學(xué)員學(xué)新課的興趣和動(dòng)機(jī)
C、學(xué)員注意力集中，安定培訓(xùn)秩序
D、鞏固新課內(nèi)容的理解
E、鞏固知識(shí)技能，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力
A、模式設(shè)計(jì)
B、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
C、問(wèn)題設(shè)計(jì)
D、語(yǔ)言設(shè)計(jì)
E、結(jié)尾設(shè)計(jì)
A、知識(shí)性目標(biāo)
B、能力性目標(biāo)
C、思想性目標(biāo)
D、社會(huì)性目標(biāo)
E、行為性目標(biāo)
A、教學(xué)工作的行政組織者
B、學(xué)員疑問(wèn)的答疑者
C、教學(xué)活動(dòng)的組織者
D、實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者
E、教學(xué)活動(dòng)的后勤保障者
A、企業(yè)人才與人才重要性排序
B、培訓(xùn)環(huán)境的適應(yīng)性
C、與培訓(xùn)對(duì)象相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容
D、培訓(xùn)對(duì)象的知識(shí)、技能層次
E、企業(yè)培訓(xùn)政策
A、了解
B、熟悉
C、控制
D、分析
E、掌握
A、教學(xué)形式的靈活多樣
B、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合
C、培養(yǎng)目標(biāo)的確定性
D、學(xué)員積極參與的互動(dòng)性
E、教學(xué)的實(shí)踐性
最新試題
對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。
拓展培訓(xùn)中“破冰”的內(nèi)容包括（）。
不具有組織特性的有（）。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
人力資源開(kāi)發(fā)需要注意的主要問(wèn)題是必須跳出舊的人事管理（勞動(dòng)力管理）的束縛；必須重視開(kāi)發(fā)的作用及發(fā)揮開(kāi)發(fā)的功能；必須（），提高開(kāi)發(fā)的整體效果。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
人員素質(zhì)測(cè)評(píng)作為用人單位進(jìn)行人員甄選的手段時(shí)，所要測(cè)量的能力包括人們（）。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。
語(yǔ)言設(shè)計(jì)的主要要求有（）。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù)，必須知道（）等測(cè)量值。