A.心理過程和人格
B.知、情、意和能力、氣質(zhì)、性格
C.知、情、意和個(gè)性
D.心理過程和個(gè)性心理特征
E.心理過程和個(gè)性傾向性
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A．新觀點(diǎn)
B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C．策略系統(tǒng)
D．價(jià)值體系
A．加涅
B．華生
C．布魯納
D．斯金納
A．組織策略
B．精細(xì)加工策略
C．資源管理策略
D．復(fù)述策略
A．物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)
B．活動(dòng)定向
C．有聲的外部言語
D．無聲的外部言語
A．掌握學(xué)習(xí)
B．認(rèn)知學(xué)習(xí)
C．情感學(xué)習(xí)
D．行為學(xué)習(xí)
最新試題
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。
常用的品德教育方法有哪些？
把教育看作是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對(duì)年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。
簡(jiǎn)述心理發(fā)展的含義。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？
信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師的主要作用。
簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。