個體身心發(fā)展的水平受到多種因素的影響，主要是受到遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境、學校教育和個體主觀能動性的影響。

為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

瑞士心理學家格塞爾的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

14～16、17歲屬于人生的少年期。

我國古代性惡論的代表人物是荀子，性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。