如圖9-7所示為某地區(qū)的運(yùn)輸網(wǎng)。各節(jié)點(diǎn)之間的運(yùn)輸能力如表9-7所示(單位:萬(wàn)噸/小時(shí)):從節(jié)點(diǎn)①到節(jié)點(diǎn)⑥的最大運(yùn)輸能力(流量)可以達(dá)到()萬(wàn)噸/小時(shí)。
A.26
B.23
C.22
D.21
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博學(xué)公司項(xiàng)目經(jīng)理向客戶推薦了四種供應(yīng)商選擇方案。每個(gè)方案損益值已標(biāo)在圖18-16的決策樹(shù)上。根據(jù)預(yù)期收益值,應(yīng)選擇設(shè)備供應(yīng)商()
A.1
B.2
C.3
D.4
A.A采取高價(jià)策略,B采取低價(jià)策略
B.A采取高價(jià)策略,B采取高價(jià)策略
C.A采取低價(jià)策略,B采取低價(jià)策略
D.A采取低價(jià)策略,B采取高價(jià)策略
某學(xué)院10名博士生(B1~B10)選修6門(mén)課程(A~F)的情況如表18-7所示(用√表示選修)。現(xiàn)需要安排這6門(mén)課程的考試,要求是:
(1)每天上、下午各安排一門(mén)課程考試,計(jì)劃連續(xù)3天考完。
(2)每個(gè)博士生每天只能參加一門(mén)課程考試,在這3天內(nèi)考完全部選修課。
(3)在遵循上述兩條的基礎(chǔ)上,各課程的考試時(shí)間應(yīng)盡量按字母升序做先后順序安排(字母升序意味著課程難度逐步增加)。
為此,各門(mén)課程考試的安排順序應(yīng)是()
A.AE,BD,CF
B.AC,BF,DE
C.AF,BC,DE
D.AE,BC,DF
圖18-11標(biāo)出了某地區(qū)的運(yùn)輸網(wǎng)。
各結(jié)點(diǎn)之間的運(yùn)輸能力如下表(單位:萬(wàn)噸/小時(shí))。
從結(jié)點(diǎn)①到結(jié)點(diǎn)⑥的最大運(yùn)輸能力(流量)可以達(dá)到()萬(wàn)噸/小時(shí)。
A.26
B.23
C.22
D.21
A.不會(huì)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)偏差
B.產(chǎn)生略有偏高的統(tǒng)計(jì)偏差
C.產(chǎn)生略有偏低的統(tǒng)計(jì)偏差
D.產(chǎn)生忽高忽低結(jié)果,不存在統(tǒng)計(jì)規(guī)律
最新試題
系統(tǒng)分析師在收集、分析、處理數(shù)據(jù)時(shí)常會(huì)遇到零星異常數(shù)據(jù)(野點(diǎn)、離群點(diǎn)),即大大偏離其他數(shù)據(jù)值的數(shù)據(jù)。關(guān)于異常數(shù)據(jù)的敘述,不正確的是()
空白(2)處應(yīng)選擇()
某工程包括7個(gè)作業(yè)(A~G),各作業(yè)所需的時(shí)間和人數(shù),以及互相銜接的關(guān)系如圖9-15所示(其中虛線表示不消耗資源的虛作業(yè))。如果各個(gè)作業(yè)都按最早可能時(shí)間開(kāi)始,那么,正確描述該工程每一天所需人數(shù)的圖為()
圖18-11標(biāo)出了某地區(qū)的運(yùn)輸網(wǎng)。各結(jié)點(diǎn)之間的運(yùn)輸能力如下表(單位:萬(wàn)噸/小時(shí))。從結(jié)點(diǎn)①到結(jié)點(diǎn)⑥的最大運(yùn)輸能力(流量)可以達(dá)到()萬(wàn)噸/小時(shí)。
模型是現(xiàn)實(shí)世界的抽象或近似,主要包括敘述型、物理型、圖解型和數(shù)學(xué)型等。無(wú)論開(kāi)發(fā)何種模型,()都是最關(guān)鍵的因素。
A、B兩個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)站都主要靠廣告收入來(lái)支撐發(fā)展,目前都采用較高的價(jià)格銷(xiāo)售廣告。這兩個(gè)網(wǎng)站都想通過(guò)降價(jià)爭(zhēng)奪更多的客戶和更豐厚的利潤(rùn)。假設(shè)這兩個(gè)網(wǎng)站在現(xiàn)有策略下各可以獲得1000萬(wàn)元的利潤(rùn)。如果一方單獨(dú)降價(jià),就能擴(kuò)大市場(chǎng)份額,可以獲得1500萬(wàn)元利潤(rùn),此時(shí),另一方的市場(chǎng)份額就會(huì)縮小,利潤(rùn)將下降到200萬(wàn)元。如果這兩個(gè)網(wǎng)站同時(shí)降價(jià),則他們都將只能得到700萬(wàn)元利潤(rùn)。這兩個(gè)網(wǎng)站的主管各自經(jīng)過(guò)獨(dú)立的理性分析后決定()
某IT企業(yè)計(jì)劃對(duì)一批新招聘的技術(shù)人員進(jìn)行崗前脫產(chǎn)培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括編程和測(cè)試兩個(gè)專業(yè),每個(gè)專業(yè)要求在基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技術(shù)和實(shí)際訓(xùn)練3個(gè)方面都得到提高。根據(jù)培訓(xùn)大綱,每周的編程培訓(xùn)可同時(shí)獲得基礎(chǔ)知識(shí)3學(xué)分、應(yīng)用技術(shù)7學(xué)分及實(shí)際訓(xùn)練10學(xué)分;每周的測(cè)試培訓(xùn)可同時(shí)獲得基礎(chǔ)知識(shí)5學(xué)分、應(yīng)用技術(shù)2學(xué)分及實(shí)際訓(xùn)練7學(xué)分。企業(yè)要求這次崗前培訓(xùn)至少能完成基礎(chǔ)知識(shí)70學(xué)分,應(yīng)用技術(shù)86學(xué)分,實(shí)際訓(xùn)練185學(xué)分。以上說(shuō)明如表9-9所示。那么這樣的崗前培訓(xùn)至少需要()周時(shí)間才能滿足企業(yè)的要求。
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人們需要用觀測(cè)或測(cè)量得到的原始數(shù)據(jù),建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,這種方法稱為數(shù)據(jù)建模法。在建模過(guò)程中,下面關(guān)于原始數(shù)據(jù)作用的敘述,不正確的是()
空白(1)處應(yīng)選擇()