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A.傳統(tǒng)的遷移理論是完全沒(méi)有科學(xué)依據(jù)的,現(xiàn)代理論有科學(xué)理論做支撐
B.傳統(tǒng)的遷移研究是比較宏觀的、粗線條的;現(xiàn)代的則是比較微觀、細(xì)致的
C.現(xiàn)代遷移研究較重視認(rèn)知特性的探討
D.傳統(tǒng)的遷移理論對(duì)遷移研究無(wú)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展,現(xiàn)代遷移理論促進(jìn)了遷移研究的深化
E.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論和認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論屬于現(xiàn)代的遷移理論
A.經(jīng)驗(yàn)泛化作用
B.學(xué)習(xí)定勢(shì)作用
C.分析概括作用
D.相同要素作用
最新試題
簡(jiǎn)述認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀。
下列關(guān)于傳統(tǒng)與現(xiàn)代的遷移理論,說(shuō)法正確的是()。
一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響,這種現(xiàn)象稱(chēng)為()。
李華是一個(gè)十分聰明的學(xué)生,他的最大特點(diǎn)就是貪玩,學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理,希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。這次期末考試他考得不理想,他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請(qǐng)運(yùn)用維納的歸因理論來(lái)分析:(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確,正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對(duì)教師來(lái)講,正確掌握維納歸因理論有何意義?
()是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。
簡(jiǎn)述遷移與教學(xué)的辯證關(guān)系。
從遷移的影響方向來(lái)分類(lèi),學(xué)習(xí)遷移可以分為()和()。
遷移是習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向()的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和()兩種。
重組性遷移