我國教育心理學提出了心智技能形成三階段論．三個階段分別是（）、原型操作、原型內(nèi)化。

（）可以控制動作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式。它還是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件。

同智力測驗一樣，動作技能傾向測驗所測得的能力差異主要反映先天因索與影響。

在操作定向階段形成的映像包括有關(guān)（）的各種信息和與（）的各種內(nèi)外刺激的認識與區(qū)分。

吹拉彈唱屬于（）。

（）又叫運動技能、動作技能，是指通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。

操作技能根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度不同。可分為細微型操作技能與（）型操作技能。

發(fā)展智力與掌握知識，技能是兩回事,不能混為一談。

原型操作階段相當于加里培林的（）階段。

就有效的操作技能而言。模仿需要以（）為基礎(chǔ)。