原型操作階段相當(dāng)于加里培林的（）階段。

影響反饋效果的因素有（）。

我國教育心理學(xué)提出了心智技能形成三階段論．三個階段分別是（）、原型操作、原型內(nèi)化。

“物質(zhì)化”過程

除足夠的練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時間外，練習(xí)的方法會直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。

操作技能的形成階段有哪些？各階段的動作特點是怎樣的？

簡述有莢心智技能形成的理論探索。

研究表明，知識學(xué)習(xí)反應(yīng)快的人，運動動作反應(yīng)也快。

（）可以控制動作的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式。它還是獲得經(jīng)驗、解決問題、變革現(xiàn)實的前提條件。

同智力測驗一樣，動作技能傾向測驗所測得的能力差異主要反映先天因索與影響。