人格障礙是長期固定的適應不良的行為模式，由不成熟的不適當?shù)模ǎ┗騿栴}解決方式所構(gòu)成。

學校心理輔導是學校實施心理健康教育的主渠道，下列對學校心理輔導理解正確的一項是（）。

（）觀點認為恐怖是焦慮的移置，即個人將焦慮轉(zhuǎn)移到不太危險的事物之上，從而避免了對焦慮來源的憂慮。

小明是一名初中生，小學時成績優(yōu)秀，而且小升初是以全縣第一的成績考入初中的。進入初中后，因?qū)W習不適應，成績逐漸下降到二十幾名，這給了小明很大的打擊。從此，小明來學校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服單，不愿見人。分析小明這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問題的原因是什么?如何幫助小明擺脫這種困境?

學校心理輔導的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項是（）。

結(jié)合實際說明行為改變的幾種方法。

心理健康

1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應包括生理的、心理的和社會適應等方面的健康，1989年，又在健康的含義中增加了（）的健康。

隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學生也呈逐年增多的趨勢。王某是本市某重點中學的高三年級的男生，近一段時間以來一直情緒不好，每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時注意力難以集中，盡管每天學習時間很長，但學習效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降，因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學。試結(jié)合心理學的相關(guān)理論對該學生考試焦慮癥狀進行指導。

恐怖癥可分為單純恐怖癥、（）恐怖癥和（）恐怖癥。