學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實施心理健康教育的主渠道，下列對學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項是（）。

進食障礙包括（）。

（）是指少年性發(fā)育過程中不良適應(yīng)，一般不屬于性心理障礙。

神經(jīng)性厭食可采用行為療法、（）療法矯正，可采用（）法來治療失眠。

小明是一名初中生，小學(xué)時成績優(yōu)秀，而且小升初是以全縣第一的成績考入初中的。進入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，成績逐漸下降到二十幾名，這給了小明很大的打擊。從此，小明來學(xué)校時總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進衣服單，不愿見人。分析小明這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象?造成這一問題的原因是什么?如何幫助小明擺脫這種困境?

隨著高考競爭的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢。王某是本市某重點中學(xué)的高三年級的男生，近一段時間以來一直情緒不好，每天在家悶悶不樂，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時注意力難以集中，盡管每天學(xué)習(xí)時間很長，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績不升反降，因此他變得脾氣暴躁，有時在家里無故摔東西，甚至無故不去上學(xué)。試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對該學(xué)生考試焦慮癥狀進行指導(dǎo)。

心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)第一是學(xué)會調(diào)適，第二是尋求（），前者是基本目標(biāo)，后者是高級目標(biāo)。

日本的（）療法，強調(diào)當(dāng)事人力求控制強迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期。另一種有效的方法是暴露與（）反應(yīng)。

學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括（）。

焦慮癥是一種與（）威脅不相適合的以焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。