基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）

教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題，屬于教學(xué)反思的（）階段。

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，以下不是教學(xué)反思的是（）

（）的次數(shù)比較頻繁。

新的學(xué)期開始了，陳老師為了測驗班內(nèi)學(xué)生現(xiàn)在的知識水平，組織了一次摸底測驗，這種測驗屬于（）

在教學(xué)反思的內(nèi)容中，以下沒有體現(xiàn)反思教學(xué)理念的是（）

說明標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的含義與優(yōu)越性。

試述教學(xué)測量與評價的分類。

按照教學(xué)的基本流程，教學(xué)反思可以分為（）

問題解決題