A.信度越低,標準誤越小
B.信度越低,標準誤越大
C.信度越高,標準誤越大
D.信度越高,標準誤越小
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A.退縮、安靜
B.有合作精神
C.依賴或順從
D.有禮貌
A.數(shù)字廣度
B.領悟
C.木塊圖
D.數(shù)字符號
A.細節(jié)
B.主題
C.意義
D.具體情節(jié)
A.心理發(fā)展有很大的個體可塑性
B.心理發(fā)展是單向前進,不可逆轉(zhuǎn)的
C.年齡是心理發(fā)展的惟一因素
D.影響心理發(fā)展的因素有多種
A.行動者—觀察者因素
B.時間因素
C.觀察者的空間位置
D.性別因素
A.結(jié)伴效應
B.旁觀者效應
C.首應效應
D.觀眾效應
A.預警有利于說服
B.中等強度畏懼信息能達到較好的說服效果
C.分心肯定削弱說服效果
D.心理阻抗會使人拒絕他人的說法,從而影響態(tài)度轉(zhuǎn)變
A.音調(diào)
B.振福
C.頻率
D.波形
A.首要特質(zhì)
B.根源特質(zhì)
C.中心特質(zhì)
D.次要特質(zhì)
最新試題
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
心理的反映是()的反映。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學者可能是()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應該在會談中注意心理問題的()。
智力落后的學生在學業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有()。
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。