一般資料：男，20歲，工人。
求助者主訴：因害怕觸電，焦慮不安，失眠2個多月而來就診。
案例介紹：求助者自幼膽小內(nèi)向，常受同齡兒童欺負。高中畢業(yè)因成績不好未考上大學(xué)，來某工廠當電工。求助者上班后對電十分恐懼，看到“高壓危險！”“小心觸電！”的警句和警示標志就十分緊張。上班一周后的一天，在工作臺面操縱開關(guān)時，手指不小心接觸了工作臺面，頓感手臂發(fā)麻，全身發(fā)軟，隨即倒地。同事趕緊圍上來，見其呼吸急促，面色蒼白，語聲輕微，是“觸電”了。經(jīng)測試，工作臺面并無電流。求助者無法正常上班，求助者的父親強迫其上班，并罵他是草包。于是求助者焦慮不安，夜不能寐。因求助者認為工作臺面有電不敢進工作間，由班長陪同就醫(yī)。經(jīng)協(xié)商制定如下治療方案：
第一步，給求助者講解一些電的基本知識、工作臺的結(jié)構(gòu)原理，使求助者從觀念上改變工作臺面漏電的看法。
第二步，由班長或老師傅帶領(lǐng)求助者和另外一位學(xué)徒上班。班長首先演示，那位與求助者同時進電站的學(xué)徒工接著學(xué)做，然后讓求助者學(xué)做。既操作全部的旋鈕開關(guān)，又用手撫摸工作臺面及工作臺體的其他部分。最后接觸工作房內(nèi)的其他設(shè)施，如墻壁、滑動椅等。每當求助者模仿一個動作后即給予口頭贊賞，并讓其觀察動作的結(jié)果——各儀表的變化或其他什么指標，使求助者確認工作臺處于工作狀態(tài)，但確實沒有漏電。
經(jīng)上述治療后不到半個月，求助者已能單獨上班。
A．滿灌療法
B．沖擊療法
C．厭惡療法
D．模仿療法
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A.借助于電子儀器
B.將個體來意識到的生理功能外化為聲、光信號
C.讓求助者根據(jù)聲、光信號，學(xué)會調(diào)節(jié)內(nèi)臟功能
D.適用于急性期精神疾病患者
A.由沃爾甫創(chuàng)立
B.在20世紀50年代提出
C.也稱交互抑制
D.以上都正確
A．稍急躁
B．明顯急躁、易激惹。
C．有威脅性行為
D．有破壞性行為
最新試題
當前對智力實行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。
下列對情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準確的有（）。
下面相關(guān)聽覺障礙的學(xué)生的描述中準確的有（）。
按照柯克的標準，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
根據(jù)職業(yè)活動內(nèi)在的道德準則，關(guān)于“忠誠”含義的理解準確的是（）。
可能反映求助者社會功能改變的是（）。
在判斷正常與異常的心理活動時，自知力屬于（）。
16PF的高分與低分的范圍分別為（）。
心理的反映是（）的反映。
在孩子起名的問題上，咨詢師準確的態(tài)度包括（）。