一般資料:女性,20歲,大學二年級學生,主述別人討論她,說她下流,內(nèi)心極其痛苦。
案例介紹:求助者為大學二年級學生。3個月前的一天因不舒服在宿舍休息,不想看書就上網(wǎng),不知怎么就到了一個成人網(wǎng)站。有些東西她從來沒見過,看得臉都紅了,但由于好奇,并沒有關(guān)掉。也許是有些入神,同學回來她都沒發(fā)現(xiàn)。那個同學見她正聚精會神地上網(wǎng),沒有喊她,悄悄地來到她身后,一拍她的肩膀大聲說:“看什么吶!”求助者沒有防備,嚇了一大跳,自己覺得看的東西很不好,臉漲的通紅,竟哭了起來。接著宿舍內(nèi)的其他同學紛紛回來了,見她的樣子很奇怪,詢問是怎么回事,求助者只是哭并不回答。自此以后求助者總是對同學說:“別人在討論我,說我下流”。上課時總覺得別人在自己背后指指點點,自己覺得受不了,要求回家。老師、同學說求助者變了。現(xiàn)已回到另外城市自己的家,求助者整天躲在家里不敢出門,覺得世界太可怕,覺得自己家鄉(xiāng)的人也在討論自己,說自己下流。為此覺得活著沒有一點意思,對什么事情都不感興趣,一天到晚都在想著這件事,白天沒精神,晚上睡不著。
家長反映的情況:求助者的父母是高級知識分子,從小對她要求嚴格。求助者性格內(nèi)向,很聽大人的話,很少與其他同學來往,從小學習認真,以高分考上重點大學。在父母的眼中她是一個非常乖的孩子,只有一次因為發(fā)現(xiàn)她不穿衣服呆在自己家里而嚴厲地批評了她,她感到很委屈,但后來沒有發(fā)現(xiàn)類似的事。求助者回家后,父母向老師同學了解情況,證實沒有人在議論,多次解釋都無法說服。求助者也說不出到底誰在說自己,但就是堅信不移。求助者回家后常常呆在自己的房間里,或自言自語,或呆坐,幾乎不外出,甚至不洗臉刷牙,家人沒有辦法,帶她來心理咨詢。
A、幻視
B、無自知力
C、幻聽
D、被動求治
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一般來說,在群體活動時,個體的侵犯性傾向于()。
可能反映求助者社會功能改變的是()。
“抑制欲望的即時滿足,學會等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
按照柯克的標準,智商在()之間的學生經(jīng)訓練后能生活自理、保護自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護下從事有一定經(jīng)濟收入的工作。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是()。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
下列對情緒與行為障礙的學生描述中準確的有()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類,應(yīng)該在會談中注意心理問題的()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。