A.主觀感受
B.客觀生活
C.直接經驗
D.間接經驗
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A.人們沒有注重實踐
B.厄爾尼諾時有時無，沒有什么規(guī)律
C.人們的實踐活動是受客觀條件制約的
D.認識受到各種條件的限制
A.主觀與客觀是具體的歷史的統(tǒng)一
B.真理最基本的屬性是客觀性
C.實踐是認識的目的和歸宿
D.人的認識縣一種圓圈式的循環(huán)運動
真理和謬誤往往是相伴而行的，這意味著（）
①真理是客觀的
②真理是有條件的
③真理是具體的
④真理是可以被推翻的
A.①②
B.③④
C.①③
D.②③
1977年高考恢復招生；1990年第一次推行標準化考試，使考試更加客觀公正；2001年取消對考生婚姻和年齡限制；2003年為避免天氣炎熱將考試日期提前一個月，使考試更加人性化；2006年實行新課程高考，對考生綜合素質要求提高。高考制度改革的30年歷程（）
①體現(xiàn)了事物是不斷發(fā)展的道理
②表明實踐具有社會歷史性
③說明認識具有無限性和上升性
④意味著事物的發(fā)展是客觀符合主觀的過程
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
A.原來正確的理論隨著社會的發(fā)展會逐漸喪失合理性
B.真理必須在實踐中得到檢驗和發(fā)展
C.認識具有反復性，人們對一個事物的正確認識要多次反復才能完成
D.真理是具體的、有條件的，隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展
最新試題
材料二是如何體現(xiàn)唯物辯證法的發(fā)展觀的？
用“追求和發(fā)展真理”的知識，分析我國衛(wèi)星導航系統(tǒng)建設工程的實施過程。
上述材料中我國空間實驗站技術探索、發(fā)展的過程，對人們追求真理有什么啟示？
運用實踐和認識辯證關系的原理，分析材料一與材料二的聯(lián)系。
結合材料，運用“求索真理的歷程”有關知識分析對食品添加劑的認識過程。
運用實踐的觀點，分析我國科學家們研究發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程。
結合材料回答問題：運用真理的有關知識分析發(fā)展觀的演變。
結合材料，說明青蒿素這一研究成果的發(fā)現(xiàn)是如何體現(xiàn)人類認識過程的特點的。
上述材料是怎樣體現(xiàn)“實踐是認識的基礎”這個道理的？
有同學認為，“真理會在不明真相的網民熱議中走失?！闭埬氵\用哲學知識對這種觀點進行評析。