材料一
人文主義歌頌世俗蔑視天堂,肯定“人”是現世生活的創(chuàng)造者和享受者,提倡科學文化,反對蒙昧主義,要求文學藝術表現人的思想感情,科學為人謀福利,教育要發(fā)展人的個性,要求把人的思想感情和智慧從神學的束縛中解放出來。
——《十六、十七世紀科學、技術和哲學史》
材料二
在牛頓描述的世界中,處處充滿著井然有序的規(guī)律和法則……于是更多的人開始建立這樣一種世界觀:既然物質世界有著如此的自然規(guī)律,那么在人類社會的發(fā)展中,也應該有類似的規(guī)律存在,只要能將牛頓破解自然之謎的科學方法,運用于人類社會,那么社會發(fā)展的規(guī)律也能被掌握?!洞髧绕稹?br />
材料三
恩格斯指出,工業(yè)的巨大發(fā)展為力學、化學、物理學提供了大量可供觀察的材料、實驗手段和工具,“真正有系統(tǒng)的實驗科學,這時候才第一次成為可能”。
——《自然辯證法》
恩格斯還認為,“社會一旦有技術上的需要,則這種需要就會比10所大學更能把科學推向前進”。
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上述材料所反映哪一階級的利益要求?
概括東西方啟蒙思想家的共同主張是什么?
根據材料二,盧梭提出了怎樣的政治主張?結合所學知識,盧梭和孟德斯鳩關于國家政體分別提出了什么主張?
根據材料二,簡要概括其主張?
概括指出材料一、二反映的主要思想。據此說明其對社會現實的基本態(tài)度。
根據材料一,概括盧梭人民主權思想的主要內容。
歸納材料一所體現的思想,并指出這一思想的歷史影響。
據材料三,盧梭在國家學說、人權學說、法治學說諸方面,各提出了什么主張?
17世紀的中國和18世紀的法國都出現了啟蒙思想運動,根據材料并結合所學知識,指出促進明清之際進步思潮與法國啟蒙思想產生的共同因素。
在“自由”這個問題上,材料二與材料一、三各側重什么?