在我國，普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是（）。

簡述如何確定適度的教育規(guī)模。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

達到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。

對于規(guī)模過大成長型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。

簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。

分析解決我國教師工資問題的思路。

簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。

教育經(jīng)濟學(xué)研究的核心課題是（）。