A.以心理科學為基礎，對現(xiàn)有教育教學方法進行改進或改造
B.為個體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點，促進學生個性全面發(fā)展
C.堅持以啟發(fā)式為指導思想
D.尊重學生的主體地位，把研究學生的學習方法、讓學生學會學習放在十分突出的地位
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A.道德修養(yǎng)教育
B.營養(yǎng)教育
C.生存教育
D.心理健康教育
A.健康和運動知識
B.能力知識
C.生活習慣
D.運動技能
A.“大教育”的組成部分
B.適應社會教育化、教育社會化的需要的新觀念
C.主要包括以實現(xiàn)人類文化傳遞和再生產(chǎn)為目的的學科課程
D.以潛移默化為途徑的隱性課程
A.教的人選適合
B.教的內(nèi)容鮮活
C.教的效果激活
D.教的方法靈活
A.在教學模式上，推行普及教育和個別教育相結(jié)合
B.在教學組織上，實行集體學習和自主學習、探索研究相結(jié)合
C.教學保障上要努力提供相應措施
D.在課程設置和教學內(nèi)容安排上，實行統(tǒng)一性、多樣性和自主性相結(jié)合
最新試題
積極參與科研學術研究并形成獨特收獲，這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。
人才是一切社會文明進步的重要基礎，是國家、民族興旺發(fā)達的基本依托，是所有事業(yè)取得成功的根本保證。
教育者的重要職責和任務就是幫助學生發(fā)現(xiàn)他的（）。
要形成良好的學習素質(zhì)，首先須完成基本的學習任務，其次是建構(gòu)完整的學習過程。
將創(chuàng)新精神與實踐能力同時列為素質(zhì)教育的重點，是因為兩者間存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，這表現(xiàn)在（）等方面。
高等教育研用有得的范圍更是廣泛，可以是（），還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。
個性潛能只是個體發(fā)展的重要內(nèi)因和可能趨向，是不會被漠視的個性、埋沒的潛能，能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。
對家庭來說，應在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習慣。
在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。
學校與家庭教育的溝通方面包括（）等。