A.身體力行、率先垂范
B.時(shí)刻自覺做傳授知識(shí)的良好實(shí)踐者
C.堅(jiān)持表里如一、言行一致
D.杜絕與所傳授知識(shí)相悖的言行出現(xiàn)
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A.精力時(shí)間有限
B.需求不一
C.有益知識(shí)內(nèi)化
D.知識(shí)泛濫
A.在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，教育者應(yīng)站到學(xué)科、專業(yè)、課程等整個(gè)知識(shí)體系及其發(fā)展變化的高度，不能滿足于局部知識(shí)，無視知識(shí)整體及其發(fā)展變化
B.既向?qū)W生傳授做人的知識(shí)，又向他們傳授做事、做研究的知識(shí)
C.既向?qū)W生傳授理論知識(shí)，又向他們傳授實(shí)際知識(shí)
D.既向?qū)W生傳授自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)知識(shí)，又向他們傳授人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)
A.僅僅把開展心理健康教育作為提高升學(xué)率的一種手段，過分偏重于學(xué)習(xí)心理教育
B.處理由青春期的性成熟而帶來的心理問題失衡
C.單純知識(shí)化傾向
D.心理教育孤立化傾向
A.以心理科學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教育教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)或改造
B.為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展
C.堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想
D.尊重學(xué)生的主體地位，把研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)放在十分突出的地位
A.教育目標(biāo)制約著教育方法的選擇
B.傳遞人類文化遺產(chǎn)和科研成果，為個(gè)體素質(zhì)發(fā)展奠定較高起點(diǎn)的功能
C.教學(xué)方法又反作用于教育目標(biāo)，影響教育目標(biāo)的達(dá)成情況
D.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的功能
最新試題
學(xué)校教育與社會(huì)教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。
從嚴(yán)格的定義來講，素質(zhì)教育是指以（）的整個(gè)教育活動(dòng)。
根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向，有學(xué)者將其分為（）等階段。
德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，是由德育全面促進(jìn)個(gè)體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的，它主要體現(xiàn)在（）。
教育者的重要職責(zé)和任務(wù)就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的（）。
高質(zhì)效傳遞知識(shí)信息的具體方法豐富多彩，要做的主要工作主要是（）。
學(xué)校在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上應(yīng)有充分的自主權(quán)，（），使其個(gè)性潛能得以充分調(diào)動(dòng)、展現(xiàn)與發(fā)揮。
教師和學(xué)生是素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量和基本元素。
教育是人的活動(dòng)，是（）。
素質(zhì)教育試驗(yàn)的一般要求是（），以及通過撰寫論文學(xué)會(huì)對(duì)成果的總結(jié)提煉等。