A.形成策略化
B.反復(fù)練習(xí)
C.多問為什么
D.使用聯(lián)想法
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A、學(xué)生類型
B、試卷類型
C、考試類型
D、考試形式
A、建立良好師生感情
B、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
C、教學(xué)方法手段靈活多樣
D、及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)
A、天才兒童
B、大器晚成
C、多愁善感
D、過目不忘
A、場(chǎng)獨(dú)立性—場(chǎng)依存性
B、沖動(dòng)型—沉思型
C、內(nèi)傾性—外傾型
D、繼時(shí)性—同時(shí)性
A、常態(tài)分布
D、偏態(tài)分布
C、兩頭小、中間大
D、兩頭大、中間小
最新試題
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有（）
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
以下對(duì)中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有（）
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。
觀察法有利于對(duì)所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究，同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。