A.功能固著;
B.問題表征;
C.醞釀效應(yīng);
D.呈現(xiàn)的刺激模式
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A.信度高、效度高
B.信度高、效度低
C.信度低、效度高
D.信度低、效度低
A.靈感;
B.聯(lián)想;
C.抽象;
D.直覺
A、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D、高級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
A、自己更擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)而不是化學(xué)
B、我在班級(jí)中屬于很有創(chuàng)造性的人
C、競(jìng)賽比的不僅是能力還有心理素質(zhì)
D、我覺得在這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中一定能獲得勝利
最新試題
觀察法有利于對(duì)所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有()
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有()
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有()
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有()。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。