A、動(dòng)作
B、數(shù)字
C、圖像
D、符號(hào)
E、圖示
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A、嘗試錯(cuò)誤說(shuō)
B、頓悟說(shuō)
C、經(jīng)典性條件反射理論
D、操作性條件反射理論
E、建構(gòu)說(shuō)
A、獲得與消退
B、刺激泛化
C、刺激分化
D、同化
E、遷移
A、知識(shí)觀
B、學(xué)習(xí)觀
C、學(xué)生觀
D、教師觀
E、價(jià)值觀
A、配置過(guò)程
B、保持過(guò)程
C、復(fù)制過(guò)程
D、動(dòng)機(jī)過(guò)程
E、反思過(guò)程
A.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線(xiàn)
B.有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性、組織性
C.具有一定程度的被動(dòng)性
D.完全是主動(dòng)的
E.完全是被動(dòng)的
最新試題
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。()
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是()
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采取()。