A.學(xué)生本人
B.社會生活
C.自然世界
D.人文科學(xué)
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A.整體性
B.實(shí)踐性
C.開放性
D.生成性
A.各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習(xí)必備的最基礎(chǔ)的知識和最基本的技能作為課程主干內(nèi)容
B.各學(xué)科強(qiáng)調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識,增加具有時代性的內(nèi)容
C.各學(xué)科都重視與社會的聯(lián)系
D.各學(xué)科都力求與相關(guān)學(xué)科相互融合
A.課程的均衡性
B.課程的綜合性
C.課程的實(shí)用性
D.課程的選擇性
A.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力
B.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的分析與解決問題的能力
C.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與合作的能力
D.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感和使命感
A.在學(xué)校課程中學(xué)科課程占絕對主導(dǎo)地位,而經(jīng)驗(yàn)課程則微乎其微
B.分科課程占絕對地位,而選修課程則微乎其微
C.國家課程備受關(guān)注,地方課程和校本課程得不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展
D.學(xué)校課程中各具體科目之間的比重失衡
最新試題
世界各國課程改革的特點(diǎn)趨勢有()
評價過程中的基本問題有()
合作意識和合作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。()正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
教育目的的五分說層次結(jié)構(gòu)有()
說信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺的原因是()
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
人的身心是一個和諧發(fā)展的整體,人的()應(yīng)該相互支持、協(xié)調(diào)發(fā)展。
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是()
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對的,則是()
教師的積極評價,會有效的改變學(xué)生(),使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。