教師在上課時(shí)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)再加上表情動(dòng)作，有助于引起學(xué)生的（）

頭腦中浮現(xiàn)的“喜洋洋”的形象，這種形象是一種（）

同樣是遇到交通堵塞，張力焦躁憤怒，而李飛卻很平靜。下面哪種情緒理論能解釋這種情緒反應(yīng)的差異？（）

考古學(xué)家可以通過化石和有關(guān)資料，復(fù)現(xiàn)出恐龍的形象和當(dāng)時(shí)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)出思維的（）

為打開密碼箱，小張逐一嘗試三位數(shù)字的組合，他采用的問題解決的策略是（）

很多女孩子既喜歡吃甜食又怕發(fā)胖，屬于（）

作家寫小說時(shí)在頭腦中構(gòu)造人物形象屬于（）

下面哪一項(xiàng)描述不符合“善于維持課堂秩序的教師”（）

下列關(guān)于練習(xí)曲線規(guī)律描述錯(cuò)誤的是（）

學(xué)生背單詞時(shí)聞到巧克力香味，第二天測(cè)驗(yàn)時(shí)再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回憶出來的詞匯更多，說明嗅覺刺激可喚起人們的（）