教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

我們必須將幼兒當(dāng)“人”看，必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨立人格，而不是成人的附庸。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。

傾聽中的倫理技巧有哪些？

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。