A.道德認識
B.道德情感
C.道德評價
D.道德意志
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A.教師道德品質(zhì)具有教師內(nèi)部意志和外部行為的統(tǒng)一
B.教師道德品質(zhì)僅是其內(nèi)部意志的體現(xiàn)
C.教師道德品質(zhì)僅需行為整體加以體現(xiàn)
D.教師道德品質(zhì)是個別行為和行為整體的統(tǒng)一
A.掌握有關的道德知識
B.通過道德實踐,獲得與道德知識相符合的道德經(jīng)驗
C.在道德實踐中的情感體驗
D.形成道德信念使知情意行這些心理成分都得到相應的發(fā)展
A.在追求自身利益的時候,會考慮到群眾的評價和周圍的輿論
B.他們的道德認識和道德情感往往基于自身利益
C.他們的行為不僅是為了避免懲罰,還會在羞恥感和榮譽感的驅使下調(diào)節(jié)自己的行為
D.他們擁有獨立思考和獨立評判的能力;E.他們的道德認識、情感、意志都處于消極、被動狀態(tài)
A.始終能忠誠于人民的教育事業(yè)
B.能堅定不移地維護教育事業(yè)的整體利益
C.能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務
D.始終堅信并完全保持住社會公認的高尚的道德情操
A.人的行為是積極能動的自主活動
B.人的行為是受意識支配的自覺活動
C.人的行為受社會條件制約
D.人的行為是具有某種社會傾向性的社會性活動
最新試題
“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
教師準入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。
幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。
專業(yè)倫理敏感
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
只有通過教師的道德行為選擇,道德準則才能轉化為現(xiàn)實的道德行為。