A、它的提出者是法國教育家保羅朗格朗
B、它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學習、終身發(fā)展的一生
C、是對將人的一生分為學習階段和學習結(jié)束后階段的否定
D、它貫穿于整個教育過程和教育形式
E、終身教育就是成人教育
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A、吸收了赫爾巴特的教育思想
B、該書以馬克思主義理論為指導(dǎo)
C、重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用
D、該書對我國教師產(chǎn)生過重大影響
E、在師生關(guān)系方面，忽視了學生的自主性
A、是對制度化教育的全盤否定
B、推崇的理想是“教育不應(yīng)限與學校的圍墻之內(nèi)”
C、是具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級的教育制度
D、相對于制度化教育，它改變的是教育形式和教育理念
E、提倡構(gòu)建學習化社會
A、不被社會和環(huán)境所歪曲，不受習俗和偏見支配的人性
B、人是自然的一部分，有著相同的自然性，應(yīng)該受到同樣的教育
C、教育要遵循人的自然發(fā)展的原則
D、要把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”
E、他對自然性的強調(diào)到了與現(xiàn)代文明相對立的程度
A、職業(yè)教育受到普遍重視
B、政治道德教育呈現(xiàn)國家主義特征
C、平民教育運動、進步主義教育運動普遍展開
D、教育在數(shù)量上獲得很大發(fā)展
E、義務(wù)教育普遍向中等教育延伸
A、是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定
B、是對教育的等級化、特權(quán)化、專制性的否定
C、是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映
D、具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化等
E、追求教育的自由化