A.正面對(duì)待敏感問(wèn)題
B.肯定對(duì)方存在的優(yōu)點(diǎn)
C.回避對(duì)方存在的問(wèn)題
D.直接指出對(duì)方存在的問(wèn)題
E.結(jié)合非語(yǔ)言形式給予贊同
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你可能感興趣的試題
A.提問(wèn)
B.傾聽
C.重復(fù)
D.集中精力
E.澄清
A.服飾
B.體態(tài)
C.語(yǔ)調(diào)
D.姿勢(shì)
E.手勢(shì)
A.暫時(shí)回避問(wèn)題
B.避免敏感問(wèn)題
C.不做明確表態(tài)
D.肯定在先，建議在后
E.非語(yǔ)言形式反饋為主
A.鼓勵(lì)性反饋、批判性反饋、明確性反饋
B.支持性反饋、批判性反饋、明確性反饋
C.主動(dòng)性反饋、被動(dòng)性反饋、含糊性反饋
D.肯定性反饋、否定性反饋、模糊性反饋
E.積極性反饋、消極性反饋、含蓄性反饋
A.人際傳播
B.群體傳播
C.大眾傳播
D.組織傳播
E.自我傳播
最新試題
下列屬于病房教育內(nèi)容的是（）
入院教育目標(biāo)是（）
在對(duì)糖尿病患者實(shí)施的健康教育中，以參加體育鍛煉的人數(shù)變化為指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于（）
下列哪些屬于非語(yǔ)言傳播手段（）
個(gè)別受試者的某特征水平過(guò)高或過(guò)低，但在以后的測(cè)試中，可能又恢復(fù)到原有的實(shí)際水平，這種現(xiàn)象屬于（）
某研究者在臨床藥物試驗(yàn)中，在詢問(wèn)某藥物的服用效果時(shí)，對(duì)干預(yù)組總是問(wèn)"吃了這個(gè)藥物后是不是感覺好多了"，對(duì)對(duì)照組總是問(wèn)"吃了這個(gè)藥物是不是感覺沒(méi)多大變化"。這種做法可能通過(guò)以下哪種因素造成偏倚（）
在健康教育計(jì)劃的執(zhí)行和評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)生的重大的、可能對(duì)目標(biāo)人群產(chǎn)生影響的事件，屬于影響評(píng)價(jià)的（）
對(duì)探視制度等醫(yī)院規(guī)章制度的教育屬于（）
關(guān)于健康教育處方的描述，正確的是（）
形成評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括（）