人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認知和情感兩個方面的發(fā)展。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

關(guān)于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進作用是有條件的，這些條件有哪些？

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？

瑞士心理學(xué)家格塞爾的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。

在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？