A、赫爾巴特
B、加涅
C、喬姆斯基
D、杜威
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A、夸美紐斯
B、洛克
C、泰戈?duì)?br />
D、盧梭
A、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
B、實(shí)施素質(zhì)教育
C、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略
D、把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
A、導(dǎo)向作用
B、選擇作用
C、激勵(lì)作用
D、定位作用
A、知識(shí)
B、能力
C、態(tài)度
D、素質(zhì)
A、評(píng)價(jià)作用
B、評(píng)價(jià)功能
C、教育功能
D、全面發(fā)展功能
最新試題
《決定》指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生”。
應(yīng)試教育的核心點(diǎn)是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
如何實(shí)施素質(zhì)教育。
創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種人格特征,是一種精神狀態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣,了解科學(xué)營養(yǎng)知識(shí)是中學(xué)智育的表現(xiàn)。
“素質(zhì)教育”的概念是一個(gè)教育科學(xué)的概念。
人的片面發(fā)展是舊的勞動(dòng)分工和階級(jí)對(duì)立的產(chǎn)物。
現(xiàn)階段我國的教育目的是1985年《決定》中規(guī)定的。
教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。
素質(zhì)教育包含了從精英主義教育向全民教育的教育思想的轉(zhuǎn)變。