1986年，《關(guān)于教師地位的建議》中指出，應(yīng)該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

教師職業(yè)聲望是指社會對教師的職業(yè)評價及認(rèn)可程度。

學(xué)生有基本的權(quán)利和義務(wù)，我們必須樹立正確的學(xué)生觀。

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。

教師的地位和作用是通過教師的經(jīng)濟(jì)收入反映出來的。

《義務(wù)教育法》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。

簡述我國教師的權(quán)利和義務(wù)。

從狹義來看，教師指學(xué)校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。