赫爾巴特主張“應當循序漸進地來學習一切，在一個時間內(nèi)只應當把注意力集中在一件事情上”。

學生在教學指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是練習法。

學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。

談話法特別有助于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力，談話法可以分為復習談話和啟發(fā)談話兩種。

教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。

就教學的本質(zhì)而言，教學過程是一種特殊的社會實踐過程。

孔子認為復習是學習之母。

教學任務受人們追求的教學價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

制約學校課程發(fā)展的主要因素有哪些？