學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

赫爾巴特主張“應(yīng)當(dāng)循序漸進地來學(xué)習(xí)一切，在一個時間內(nèi)只應(yīng)當(dāng)把注意力集中在一件事情上”。

知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

學(xué)生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。

制約學(xué)校課程發(fā)展的主要因素有哪些？

談話法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。

裴斯泰洛齊指出“理論不能脫離實際，事實不能離開思想。”

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是練習(xí)法。

教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)主體的作用。

智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。