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A、簡(jiǎn)答題
B、是非題
C、多項(xiàng)選擇題
D、組配式試題
E、論述題
A、單一課
B、綜合課
C、實(shí)驗(yàn)課
D、檢查課
E、技能課
A、班級(jí)、學(xué)科名稱
B、授課時(shí)間、題目
C、教學(xué)目的、課的類型
D、教學(xué)方法、教具
E、教學(xué)進(jìn)程、備注
A、課題名稱
B、本課題的教學(xué)目的
C、本課題的計(jì)劃
D、本課題的必要教具
E、本課題的教學(xué)方法
A、特殊的師生互動(dòng)
B、特殊的時(shí)空安排
C、教學(xué)因素的特殊組合
D、特殊的教學(xué)內(nèi)容
最新試題
教學(xué)手段的操作要求有哪些？
綜合型策略是按照教學(xué)過(guò)程的某個(gè)構(gòu)成因素為中心，直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開(kāi)的教學(xué)策略。
綜合課的一般結(jié)構(gòu)是講授新教材、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新知識(shí)、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法主要有觀察法、測(cè)驗(yàn)法、調(diào)查法、自我評(píng)價(jià)法。
我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程及其特點(diǎn)。
論述教育的循序漸進(jìn)原則。
美國(guó)學(xué)者肯普提出兩種基本策略：以教師或?qū)W校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略。
形式型策略是以教學(xué)方法和技術(shù)為中心的策略。
問(wèn)題化策略強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，主張抓住知識(shí)的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)體系。