單項(xiàng)選擇題人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握,對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià),以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨能力,屬于()
A、道德認(rèn)識(shí)
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
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1.單項(xiàng)選擇題“曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒,導(dǎo)之以行”符合()的規(guī)律。
A、智育過(guò)程
B、德育過(guò)程
C、心理咨詢
D、教育學(xué)生
2.單項(xiàng)選擇題注重受教育者的良好個(gè)性塑造培養(yǎng),屬于德育內(nèi)容中的()
A、政治教育
B、思想教育
C、道德教育
D、心理健康教育
3.單項(xiàng)選擇題使學(xué)生具有一定的自我教育和自我管理能力是()德育目標(biāo)的要求。
A、小學(xué)階段
B、初中階段
C、高中階段
D、大學(xué)階段
4.單項(xiàng)選擇題使學(xué)生具有初步的分辨是非的能力是()階段德育目標(biāo)的要求。
A、小學(xué)
B、初中
C、高中
D、大學(xué)
5.單項(xiàng)選擇題教育者對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響,培養(yǎng)他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng),叫()
A、智育
B、德育
C、教學(xué)
D、美育
最新試題
陶冶法包括:練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
題型:判斷題
通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。
題型:判斷題
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩,不具有行為主義傾向。
題型:判斷題
在德育認(rèn)知模式中,同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問(wèn)題叫做兩難問(wèn)題。
題型:判斷題
道德兩難問(wèn)題只能用于測(cè)量?jī)和牡赖屡袛嗟陌l(fā)展水平。
題型:判斷題
麥克費(fèi)爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會(huì)試驗(yàn)期”的假設(shè)。
題型:判斷題
簡(jiǎn)述德育的具體任務(wù)。
題型:?jiǎn)柎痤}
中學(xué)德育主要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。
題型:判斷題
德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期和反復(fù)的過(guò)程,試述德育過(guò)程的這一規(guī)律。
題型:?jiǎn)柎痤}
論述知行統(tǒng)一原則。
題型:?jiǎn)柎痤}